"追求技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)科教興國、支持教育事業(yè)"
如何提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
摘
要：在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，用工單位對(duì)技術(shù)人才的要求也逐漸提高。只有讓學(xué)生積極地投入實(shí)踐，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。為了加強(qiáng)中職學(xué)生就業(yè)時(shí)的技能本領(lǐng)，我們中職教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出當(dāng)前社會(huì)和用人單位真正需要的一線急需的技能型人才。
一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手的主動(dòng)性：
在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從教案的設(shè)計(jì)及教具的準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會(huì)，另外，在實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如：中職學(xué)生在電工電子實(shí)驗(yàn)中這樣認(rèn)識(shí)電阻，輸入電阻是用來衡量放大器對(duì)信號(hào)源的影響的一個(gè)性能指標(biāo)。輸入電阻越大，表明放大器從信號(hào)源取的電流越小，放大器輸入端得到的信號(hào)電壓也越大，即信號(hào)源電壓衰減的少。這時(shí)，就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生，讓其給予鼓勵(lì)和肯定。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
二、強(qiáng)化合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性：
相比較而言，中專學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對(duì)專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。在實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。在教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做得最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
三、搞好開放性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)踐操作能力：
為了鍛煉學(xué)生自我管理，不斷提高動(dòng)手操作能力，開放性實(shí)驗(yàn)是比較好的途徑。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，讓我們的教學(xué)以問題解決為突破，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用與能力的開發(fā)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。把一些可能在上課時(shí)未能安排或一些比較高、精、尖的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在課后根據(jù)學(xué)生們的興趣和基本條件安排出來。老師給予必要的指導(dǎo)，以使學(xué)生的操作能力得到鞏固，得到提高。同時(shí)，也能提高儀器設(shè)備的利用率。例如，在電工實(shí)踐教學(xué)中，把整個(gè)電工實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段。第一階段，讓學(xué)生把對(duì)器件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn)，熟悉器件各部分的作用，然后，讓學(xué)生對(duì)有故障的器件進(jìn)行維修和保養(yǎng)。進(jìn)入了第二階段，目標(biāo)定位在對(duì)線路原理、布線圖的熟悉，主要讓學(xué)生知道線路該怎么接，做到心中有數(shù)。第三階段，著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，先對(duì)接線的工藝要求進(jìn)行講解，學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。最后階段，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高，自行設(shè)計(jì)裝接電路。此外，為了更好的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)的效率。
四、變換交流模式，搞好學(xué)生的專業(yè)興趣協(xié)會(huì)：
為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，擬在學(xué)校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生中成立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣協(xié)會(huì)，由學(xué)生自己管理自己。組織一部分學(xué)生在系部專業(yè)老師的指導(dǎo)下，就整個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性、有目的的加強(qiáng)訓(xùn)練，使得專業(yè)知識(shí)在學(xué)生中得到加強(qiáng)，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高。
五、隨時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力
在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接，因此，要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用企業(yè)工作設(shè)備和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。通過這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。
六、結(jié)束語：職業(yè)教育是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)教育模式，以某一特定的職業(yè)崗位或技術(shù)崗位所需要的知識(shí)和技能要求為依據(jù)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，使他們成為從事技術(shù)應(yīng)用與操作的高級(jí)技術(shù)和管理人員，不僅要求他們有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須具有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的熟練專業(yè)技能。因此，職校畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，還應(yīng)取得代表職業(yè)能力和技術(shù)水平的一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書。因此，學(xué)校在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上，要為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書提供方便，更緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐第一線需求，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、電力拖動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)裝置 |
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電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備,電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) |
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中等職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備基本配置推薦標(biāo)準(zhǔn) |
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中級(jí)實(shí)訓(xùn)考核裝置（中級(jí)電工實(shí)操PLC編程步進(jìn)電機(jī)模擬運(yùn)行裝置） |
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初級(jí)工實(shí)訓(xùn)臺(tái)、中高工實(shí)訓(xùn)臺(tái)、高級(jí)工實(shí)訓(xùn)臺(tái) |
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電工·電子技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)裝置基本內(nèi)容簡(jiǎn)介 |
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高級(jí)電工電拖實(shí)訓(xùn)考核柜、中級(jí)電工電拖實(shí)訓(xùn)考核考核柜、初級(jí)電工電拖實(shí)訓(xùn)考核考核柜 |
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電工實(shí)訓(xùn)考核裝置,電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核裝置,網(wǎng)孔型電工實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備 |
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維修電工、高級(jí)電工培訓(xùn)、中級(jí)電工、初級(jí)電工、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 |
